{"id":7417,"date":"2019-02-07T09:36:21","date_gmt":"2019-02-07T11:36:21","guid":{"rendered":"https:\/\/tartarugas.net\/?p=7417"},"modified":"2019-02-07T09:36:21","modified_gmt":"2019-02-07T11:36:21","slug":"atividades-ao-ar-livre-quando-o-ambiente-se-torna-um-aliado-na-aprendizagem","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/tartarugas.net\/en\/atividades-ao-ar-livre-quando-o-ambiente-se-torna-um-aliado-na-aprendizagem\/","title":{"rendered":"Atividades ao Ar Livre \u2013 Quando o ambiente se torna um aliado na aprendizagem"},"content":{"rendered":"<blockquote><p>\u201cO professor n\u00e3o ensina, mas arranja modos de a pr\u00f3pria crian\u00e7a descobrir. Cria situa\u00e7\u00f5es-problemas.\u201d<\/p>\n<p>Jean Piaget<\/p><\/blockquote>\n<p>O texto se inicia, por inspira\u00e7\u00e3o de uma frase do su\u00ed\u00e7o Jean Piaget, bi\u00f3logo por forma\u00e7\u00e3o. estudioso e criador de reconhecidas teorias de aprendizagem. Piaget dedicou suas pesquisas \u00e0s \u00e1reas da educa\u00e7\u00e3o, psicologia, epistemologia (que trata da natureza, da origem e validade do conhecimento), buscando compreender o desenvolvimento humano e de como nos desenvolvemos como seres inteligentes.<\/p>\n<p><strong>Incurs\u00f5es e atividades ao ar livre podem ser grandes aliados no desenvolvimento humano, especialmente quando a natureza \u00e9 abundante, desafiadora em um mundo de descobertas.<\/strong><\/p>\n<p>Te\u00f3ricos e estudiosos, como o construtivista Piaget defendem, sobretudo, que as experi\u00eancias de inf\u00e2ncia s\u00e3o essenciais ao desenvolvimento da crian\u00e7a e que a crian\u00e7a pode aprender por meio de descobertas.<\/p>\n<p>Vejamos algumas defini\u00e7\u00f5es de \u201caprender\u201d, segundo o dicion\u00e1rio Aur\u00e9lio:<\/p>\n<ul>\n<li>\u201cPerceber partindo da experi\u00eancia, pelo tempo, pela influ\u00eancia (de)\u201d<\/li>\n<li>\u201cCome\u00e7ar a compreender melhor, normalmente, pelo uso da viv\u00eancia, da sensibilidade etc.\u201d<\/li>\n<\/ul>\n<p>Com ajuda de Piaget e Aur\u00e9lio arriscamos a interpretar que, cabe ao professor \u201ccriar situa\u00e7\u00f5es-problemas\u201d, onde a crian\u00e7a possa agir e interagir de modo a estabelecer o processo de aprendizagem, atrav\u00e9s de suas pr\u00f3prias experi\u00eancias. Pode-se entender, tamb\u00e9m que o ambiente \u00e9 um grande e essencial aliado no trabalho do professor.<\/p>\n<p><strong>Existe ambiente mais provocativo e experimental do que estar ao ar livre, em contato direto com a natureza?<\/strong><\/p>\n<p>Para aprofundar um pouco mais essa ideia da import\u00e2ncia do ambiente no processo de aprendizagem, recorremos a um simp\u00f3sio realizado e, Estocolmo (Su\u00e9cia\/ 2003), organizado pela Organiza\u00e7\u00e3o para Coopera\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento Econ\u00f4mico (OECD), onde foram discutidos modelos de \u201cboas pr\u00e1ticas\u201d para a educa\u00e7\u00e3o infantil. Os modelos inspiradores e balizadores foram: HighScope (EUA), Reggio Emilia (It\u00e1lia), Te Wh\u0101riki (Nova Zel\u00e2ndia) e Educa\u00e7\u00e3o Experiencial (B\u00e9lgica). Ferre Laevers, criador da Educa\u00e7\u00e3o e Experiencial em seu livro Fundamentos da Educa\u00e7\u00e3o Experiencial: Bem-estar e envolvimento infantil, desses modelos, 6 caracter\u00edsticas, consideradas segundo ele, pedras fundamentais de qualquer modelo educacional do futuro:<\/p>\n<ol>\n<li><strong>Respeito pela crian\u00e7a<\/strong> \u2013 \u201cSer\u00e1 nossa fun\u00e7\u00e3o ajud\u00e1-las a desenvolver o autoconceito e a autoestima compat\u00edveis com os direitos que lhes foram concedidos\u201d<\/li>\n<li><strong>Abordagem de \u201cestrutura aberta\u201d<\/strong> \u2013 \u201cIsso requer uma forma de organiza\u00e7\u00e3o em que haja espa\u00e7o para a iniciativa (&#8230;) O processo come\u00e7a pela aproxima\u00e7\u00e3o das crian\u00e7as, sensibilizando-se com elas, escutando-as ativamente, observando para compreender como o ambiente \u00e9 percebido por elas e como as influencia. Isso significa perguntar-se constantemente sobre a organiza\u00e7\u00e3o do dia, dos materiais e das atividades oferecidas, dos est\u00edmulos e de respostas acolhedoras\u201d<\/li>\n<li><strong>Ambiente rico<\/strong> \u2013 \u201cUma abordagem de estrutura aberta n\u00e3o faz sentido se n\u00e3o houver um ambiente em que iniciativas possam ser tomadas, um contexto que desafie a crian\u00e7a e ofere\u00e7a uma gama de oportunidades para ela ser ativa, explorando e criando\u201d<\/li>\n<li><strong>Processo de representa\u00e7\u00e3o<\/strong> \u2013 \u201cA capacidade de representar mentalmente a realidade \u00e9 a chave para nossa compreens\u00e3o do desenvolvimento cognitivo (&#8230;)A representa\u00e7\u00e3o mental \u00e9 o que Aebli (1963) chamou de \u201cdie geistige Kraft\u201d, o poder da mente, a faculdade de criar uma sensa\u00e7\u00e3o, a percep\u00e7\u00e3o de significados que v\u00e3o desde a experi\u00eancia f\u00edsica at\u00e9 a representa\u00e7\u00e3o das constru\u00e7\u00f5es e dos conceitos mais abstratos, como a \u201ccriatividade\u201d, a \u201cintelig\u00eancia\u201d, a \u201csinergia\u201d, o \u201cconstrutivismo\u201d\u201d<\/li>\n<li><strong>Comunica\u00e7\u00e3o, intera\u00e7\u00e3o, di\u00e1logo<\/strong> \u2013 \u201cO di\u00e1logo n\u00e3o \u00e9 apenas uma maneira de formar ideias e aprofundar a compreens\u00e3o. Ele conecta, vincula, cria um sentimento de uni\u00e3o, de perten\u00e7a. Nessa atmosfera, todas as pessoas s\u00e3o capazes de se articular, as diferen\u00e7as se tornam mais vis\u00edveis, e a diversidade n\u00e3o \u00e9 encarada como uma amea\u00e7a, e sim como uma riqueza, uma condi\u00e7\u00e3o de se aprender mais sobre si mesmo e desenvolver a pr\u00f3pria identidade\u201d<\/li>\n<li><strong>Observa\u00e7\u00e3o<\/strong> \u2013 \u201cO monitoramento e a avalia\u00e7\u00e3o s\u00e3o partes integrantes nos modelos aqui mencionados (&#8230;) investe-se muito na observa\u00e7\u00e3o de crian\u00e7as em situa\u00e7\u00f5es reais de suas vidas e das condi\u00e7\u00f5es que o ambiente oferece\u201d<\/li>\n<\/ol>\n<p>A aprendizagem \u00e9 um processo rico e constante. Os modelos s\u00e3o diferentes no modo como estruturam suas informa\u00e7\u00f5es, mas convergem em uma mesma dire\u00e7\u00e3o: na maneira hol\u00edstica e como enxergam a crian\u00e7a e na coer\u00eancia como as coisas se relacionam, de forma realista.<\/p>\n<p>Sabemos que esses estudos referem-se, em um primeiro momento ao ambiente da sala de aula, das escolas, no entanto, hoje, al\u00e9m de n\u00e3o descartarmos o ambiente virtual, que j\u00e1 tornou-se um novo contexto de aprendizagem, propomos condi\u00e7\u00f5es extraclasses para professores e alunos desenvolverem de maneira criativa e integrada o conte\u00fado escolar juntinho com a natureza.<\/p>\n<p>Os estudiosos citados no texto, entre outros pesquisadores do desenvolvimento da educa\u00e7\u00e3o, nos inspiram em buscar meios de colaborar em construir um mundo melhor, mais tolerante, mais criativo, mais \u00e9tico e, com essa miss\u00e3o, o Tartarugas Turismo de Aventura aprimorou o <a href=\"https:\/\/tartarugas.net\/en\/programas-escolares\/\">programa escolar E.E.A.L \u2013 Educa\u00e7\u00e3o Experiencial ao Ar Livre<\/a> com proposta de trabalho interessante, envolvente e direcionada para grupos distintos, iniciando pelas crian\u00e7as (alunos de esolas p\u00fablicas e particulares), mas com a\u00e7\u00f5es, tamb\u00e9m para adultos, entendendo o desenvolvimento humano como cont\u00ednuo.<\/p>\n<p><strong>Conhe\u00e7a nossas possibilidades de desenvolvimento ao ar livre! Atividades cuidadosamente elaboradas para crian\u00e7as, jovens, adultos, idosos, escolas, associa\u00e7\u00f5es e profissionais de diversas \u00e1reas!<\/strong><\/p>\n<p>Contato para agendamentos e planejamento de programas E.E.A.L.: Tartarugas Turismo de Aventura (48) 3281-9058<br \/>\n<a href=\"mailto:contato@tartarugas.net\">contato@tartarugas.net<\/a><\/p>\n<p>Alguns links inspiradores:<\/p>\n<p>Fundamentos da Educa\u00e7\u00e3o Experiencial: Bem-estar e envolvimento infantil: <a href=\"https:\/\/www.fcc.org.br\/pesquisa\/publicacoes\/eae\/arquivos\/1930\/1930.pdf\">https:\/\/www.fcc.org.br\/pesquisa\/publicacoes\/eae\/arquivos\/1930\/1930.pdf<\/a><br \/>\n6 Atividades ao ar livre para trabalhar o curr\u00edculo: <a href=\"https:\/\/diadeaprenderbrincando.org.br\/2018\/05\/04\/6-atividades-ao-ar-livre-para-trabalhar-o-curriculo\/\">https:\/\/diadeaprenderbrincando.org.br\/2018\/05\/04\/6-atividades-ao-ar-livre-para-trabalhar-o-curriculo\/<\/a><br \/>\nIntrodu\u00e7\u00e3o as teorias de aprendizagem: <a href=\"http:\/\/www.nce.ufrj.br\/ginape\/publicacoes\/trabalhos\/t_2002\/t_2002_renato_aposo_e_francine_vaz\/teorias.htm\">http:\/\/www.nce.ufrj.br\/ginape\/publicacoes\/trabalhos\/t_2002\/t_2002_renato_aposo_e_francine_vaz\/teorias.htm<\/a><br \/>\nTeorias de Aprendizagem:<br \/>\n<a href=\"http:\/\/www.ufrgs.br\/sead\/servicos-ead\/publicacoes-1\/pdf\/Teorias_de_Aprendizagem.pdf\" class=\"broken_link\">http:\/\/www.ufrgs.br\/sead\/servicos-ead\/publicacoes-1\/pdf\/Teorias_de_Aprendizagem.pdf<\/a><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\u201cO professor n\u00e3o ensina, mas arranja modos de a pr\u00f3pria crian\u00e7a descobrir. 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